关于孩子英语启蒙的四大误区90%家长都中招了

80或者90后家长，在学习英语方面可能会发现一个问题。学习英语多年仍然是哑巴英语，通过传统的背单词，背语法，已经非常努力了，但英语听说能力依然很差。甚至不知道如何开口，想说又不敢说，真是苦恼。这是什么问题呢?
　　1.造成哑巴英语的原因?
　　造成哑巴英语真正的原因不仅仅是输出环节的问题，更在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够，中英互译的思维模式，以及死背单词语法所造成的情景对应能力不足。
　　2.磨耳朵要不要抠单词?
　　磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练英语语感的。英文启蒙完全应该走同样的路，首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。
　　3.背下来的句型为啥不管用?
　　死背单词和句型就好比学游泳的人，在陆地上做模拟动作不下水，永远学不会游泳的道理一样，单词也好，句型也好，都要在情境中才能学会运用，背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情景管用。
　　其实英语输出是输入到达一定程度之后的结果;而方法不正确，则是极有可能引发孩子的逆反心理和厌学情绪的。
　　现实生活中，总有些家长对输出的盼望极大，等待不及，于是就产生了下面几种常见的错误要求：
　　误区1、开始学英语就让孩子认字母、背单词
　　就像开始学中文时一样，家长们总想挂个大图教小孩子从认字，认词开始学习语言，却不知道真正让孩子学会的，其实是对于语言的理解。
　　怎样算是理解语言了呢?
　　最基本的就是孩子一听，就能够反映到特定的经历、状态、场合和动作等。想想小孩子刚开始学说话时，蹦出来的词不都是联系具体的场景才学会的?所以英语也同样如此。
　　正确做法：给孩子大量的英语语音环境!
　　就像我们日常中总能听到中文一样，让他的英语语音储备到一定的程度，等孩子自己对字母感兴趣了，再提供音形对应的资源就可以啦。
　　误区2、听英语的同时就要求孩子去跟读
　　模仿是孩子的天性，当孩子准备好了的时候，你想不让他输出都难。但是在条件不成熟的时候，大人们的要求只会让孩子们退缩，甚至产生畏惧的心理。
　　正确做法：家长应该更注重孩子的语音积累。
　　尤其是在英语启蒙早期时，语音积累真的十分重要，切不可因为对结果过分的着急，让孩子觉得一听英语就会被要求跟读，最后索性连书都不想再碰。
　　误区3、要求孩子像背古诗一样背英语
　　为了背诵而背诵，还是让孩子融入角色中有感情地朗读?对孩子的要求不同，孩子的感受也不同。
　　有些家长为了争分夺秒地提高孩子的英语成绩，看电影时也要求孩子记住英文台词，更有的拿来成人教材给孩子背，可是这些和孩子认知水平不符的东西，极有可能损害孩子的学习兴趣。
　　正确做法： 锻炼孩子有感情地读，流利地读!
　　英语母语国家的小朋友不会从小被要求背诵古诗，但学校对孩子流利阅读的重视绝对出乎我们的想象。
　　学校会让孩子不停地给自己读，给别人读，请家长来学校听孩子读，大声读，流利地读…将各种各样的阅读训练贯穿孩子从英语启蒙开始到一、二年级的整个过程。
　　误区4、孩子用英文对话熟练之后才能开始阅读
　　听-说-读-写是公认的语言学习规律，但是中国孩子学英语不具备可以互动的英语环境，即使父母花了大价钱送孩子到双语幼儿园、国际学校，孩子还是不能养成日常开口说英语的习惯。
　　如果想让孩子自如地说出英语之后再开始读，那就有可能错过孩子的阅读敏感期。
　　正确做法：“读”在“说”前，陪孩子共读英文原版书。
　　值得家长庆幸的是读英文原版书并不是一件门槛很高的事。四岁以前的亲子阅读，并不需要考量孩子记住了多少单词，英语字词也完全可以借助与音频;
　　而重点进行的应该是将读到的英语与故事情景产生联系对应的训练。这个时候如果还按照中式思维一句一句地帮孩子翻译，反倒会损害孩子英语思维的形成。
　　英语启蒙最重要的是培养孩子的英语语感，需要“磨耳朵-分级阅读训练-自然拼读训练”等一系列环节，仅仅是磨耳朵就要超过100小时长时间的语言浸润。当信息输入达到一定程度，孩子才会有信息输出的结果。
　　对于儿童英语学习启蒙初期，一定要有足够的时间听他们不理解的内容，尤其是韵律节奏方面的内容，不能要求孩子把歌词童谣的内容全部拆开弄懂再听。当然同步进行动画片和绘本的情境对应以加强理解也是必须的。否则单独进行的韵律节奏训练时间过长，会影响整体的听力理解水平甚至输出水平。
　　所以，要想让孩子真正学好英语，一定要首先加强英语“训练”，通过多听多说的方式，让孩子对英语进行大量输入，才能得到好的效果。希望每个孩子在爸爸妈妈的鼓励下，英语能力都能够不断提升!